上课连堂好还是不连堂好?

2021-04-3004:30:28 发表评论

谢谢邀请!我来回答题主的问题。

上课连堂好还是不连堂好?

当过十几年学生,如今又当了35年的老师,我可以用我的切身经验准确地告诉题主——

上课连堂好还是不连堂好?

上课连堂不好,而且不是一般的不好,是非常的不好;不连堂才好,才受学生欢迎!

人的精力是有限的,对于学生来讲,上了一堂课了,大脑疲劳,身体困乏,再听课也听不进去了,需要下课休息,活动筋骨。有的同学还需要上厕所,因此也必须下课。同样,老师也不是钢铁之躯,站着讲了一堂课了,比学生更累,腰酸腿困,舌干口燥,更需要休息一会儿,顺便回办公室喝点水,歇一歇嗓子,以便下一节再去另一个班上课。

连堂上课的学校很少,各地、各学校都在执行教育部规定的初、高中每节课45分钟、小学每节课40分钟,课间休息10分钟。老师们基本上都是下课铃一响,就下课了,让学生、也让老师自己课间休息够10分钟,恢复精力;并且做好上下一节课的准备工作。这方面整体上是做得比较好的,没什么问题。

但个别青年教师却喜欢“压堂”,严重的时候,他们能“压堂”到下一节上课铃声响了,另一位上课的老师已经进来了,才合上教案,缓缓地走出教室。对于老师来讲,他们没有连堂上课,但对于学生来讲,却是实实在在的连堂上课了。

——这种变相的“连堂上课”非常不好,最起码有四大危害:

一、危害学生的身心健康青少年学生还在长身体阶段,长时间让学生坐在那里,处于一个姿势,不利于身体正常发育,甚至还会导致学生的身体畸形。同时,学生超长时间的听课,大脑得不到按时休息,容易疲劳,导致脑神经衰弱。

二、事倍功半,适得其反喜欢“压堂”的老师总认为他多讲一会儿,学生就能多学点儿知识。其实恰恰相反,下课铃声一响,学生的心早就飞出教室了,你再讲什么,他们也听不进去了。而且,随着老师“压堂”的时间越长,学生的心情越厌烦,把本堂课已经学到的知识也排斥掉了。

三、影响其它功课有的老师“压堂”把课间10分钟都占了,客观上是让学生“连堂上课”。学生们的精力已经没有了,很难学好下一节课的内容。另外,不少学生由于没有做好“上厕所”之类的必须的准备工作,下一节课就很难安稳地坐在那里——“尿急”的滋味谁都知道是什么样的。

四、破坏师生的感情学生最怕老师“压堂”,不仅厌恶老师压堂,而且还憎恨老师压堂。下课铃声响了,如果老师还不下课,还要讲下去,学生虽然不敢骂出声来,但心里已经在骂这位老师了,所以“压堂讲课”,是费力不讨好的事情。

简单地讲一个真实的故事,上世纪80年代初,我在乌兰察布盟师范专科学校(今集宁师范学院)上学。那时候学校条件很差,有食堂没餐厅,吃饭需要从食堂里打回宿舍再吃。去的早一点,能买点热饭;去的迟了,往往饭已经凉了;到了冬天,就更是冰凉了。我们上午第四节课多数是“某位”老师的课,而“某位”老师却偏偏喜欢压堂,一压就是30多分钟。望着窗外其它班级的学生,端着饭盒穿梭于宿舍到餐厅的路上,人人心里恨这位老师,骂这位老师,谁还有心思再听他讲课呢——尽管这位老师的课讲得很好。后来,凡是上午最后一节是这位老师的课,好多学生干脆不上了,为的就是提前去食堂打一顿热饭。

有的老师却相反,他们了解学校的情况,熟悉学生的心理,总要提前2~3分钟下课。我们去餐厅买饭,恰好排队排在了最前面,既能买到热饭,又能买到比较可口的饭菜。我们私下里非常喜欢这样的老师——这样的老师反而赢得了学生的普遍爱戴!

总结由此可以看出,变相式的“连堂上课”—— “压堂”,令学生多么讨厌,直至恨起“压堂”的老师来。

“压堂”的时间越长,学生越恨老师。表面上老师讲得辛辛苦苦,其实学生拒不领情,个个叛逆。所以青年老师讲课千万不要“压堂”,只要下课铃声一响,纵使没有讲完,也要立即下课。当然,最好是备好课,准确、合理地安排时间,等到下课了,该讲的、该做的,都已经进行完毕了,从而圆满地结束这节课。

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